1号は、以前の学校では、ほぼずっと、特別支援学級にいました。
先生が、「交流、行く？」「行かない」「じゃ、ここに居ようね」
という具合です。
交流で何か先生を困らせたことはないそう、でも本人は緊張するようで無理強いはしませんでした。
ところが引っ越してみると、最初だけ様子見かもしれませんが、
「交流においでおいで」という雰囲気なのです。
年齢が上がってくると、みんな（障害のない子も）が難しい時期なのだし、1クラスの人数も多くなるし、勉強もぐっと難しくなるし、
障害のある子は
ついていきにくいから、個別指導中心になるんだろうと思い込んでいた（ずっとそういわれてきた）ので。。。
「おいでおいで」には親子ともどもびっくりしています。
「１くん、ノート持ってきてないね、
明日はノートを持っておいでね」
「ノートって何ですか」
（これまで個別にプリントとかドリルだったので
ノートを持ったことがない。。。。）
普通学級の宿題ももらってきますし、朝のミニテストのようなものも持ってきます。
ミニテストも、７、8割くらいできています。
これまで（授業で）ほぼやったことがない割には
よくやってると思います。
家でドリル1ページとか 学校でほんのちょっとの個別指導のぶんだけで
やっているのだから。。。
ただ、「隣の席の人と交換して丸つけをする」というものをしたことがないので「丸をつけ間違ったらいけないので先生が○付けしてください」
といってるそうです。えっ。。。先生を使うの？
小学校で、理科、社会の授業を受けてないのに、
中学校の理科社会に参加しています。。。不思議です。。。
いいのか？？
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子供たちを見てても、たとえ、能力が及ばなかったとしても
「普通学級に みんなと一緒にいたい、自分のためにやっていただいてるというのはわかってる、でも、個別はいや、援助もいや。」
というお子さんもいれば、
1号のように、「何で普通学級に行かないけんの？」個別大好きマイペース、人にあわせるってことは知らんわ、普通って何さ？
という子もいて。。。
なるべく普通学級に行かせよう、としてくれることは
親は本当にありがたいと思うのですが（何倍も手間や、時間、がかかると思います）
子供は「なぜ行かないけんの」というようでは先生方に申し訳なく。
おいでおいでといってくれる雰囲気に1号がなれて、楽しくいけるようになるというのがベストですが、
以前1号を受け持った先生方は、「くれぐれも無理させないで上げて」とおっしゃいます。
つまり、無理させるとつぶれる可能性大、という意味だと思います。
とにかく、学校全体はとてもいい雰囲気なので本当にありがたいです。
