私は、勉強そのものが面白いと思うし、
知らなかったことを知るのはいいことだとおもう。
なので勉強は好きなほうである。役に立たなかったとしても、無駄でもないと思っている。
ただし、子供らに「１００点とってこい」とか「成績を上げろ」なんて期待したことは、ない。成績はただの指標で。人と比べるもんじゃなし。
いろんなことに興味があり、自分の知識や教養が増えればそれでいいと思う。
１号に関しては、もともと意欲が薄い子だし、模倣が弱いから、
自然とできてる、ということが期待できず、
知識でそれを補うほうがいいと思う。
そして１号は、私が「このくらいできたら良いだろう」と思うレベル（小学校程度）を超えたと思う。
なので、学習は強制しなくてもいいかなと思っている。
何が何でも企業に勤めろとも思っていないし（万一、入社しても、コミュニケーションの誤解が積もってしまい、だめだろう）
なので、高校卒業の肩書きも 不要と思っている。
さて、その彼が、中学で普通学級の宿題をもらってきて、
苦戦していたが、何度も同じ問題が出てくるので、ほぼ自分で答えられるようになってきた
（ただし、答えを知っていても、問題の聞き方が違うと混乱し、問題が何を聞いているかがわからないことが多々ある）
でも、分数の割り算とか、維管束とか、道管 師管とかまで苦労して覚える価値があるのかなあ〜〜などとふと思ってしまうのだ。
英語、国語、は、しってて無駄ではないけども。。。
（最近の英語の教科書は、よくなってて、This is a penじゃない、
役立つフレーズがいっぱい載ってる！うらやましい限りです）
私も４０年間生きてきて、正直その維かんそくとかの知識を使ったことはないし。。。（変換でも出ない）
まあ 私も１号も、特に何もしてないし、
暇だから一緒に勉強してるけれども。。。
もっと高機能で、コミュニケーションに難はあっても、大学にいけるほどのお子さんなら、勉強はおおいに武器になると思うけど。。。
勉強どうするというのは、普通の障害のないお子さん以上に、障害のある子には、この先高校どうする？就職どうする？どんな風に食い扶持稼ぐ？ということにもかかわってくるので、
どうしたら良いかなあと思うところ。
ちなみに軽度の障害のある子向け高校は、受験があり、倍率も高く、
希望者にぜんぜん定員が追いついていません。。。なので希望しても入れないことのほうがうんと多いみたいです。。。
